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2018高考备考建议高考复习计划
来源:本站 发布时间:2019-06-11 17:35 次数:142
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  整场比赛选手们或激昂高亢、或低沉吟颂,用真情抒发了对“善”和“感恩”的理解。整场比赛,演讲形式丰富多彩,选手台风别出心裁,他们富有感染力的精彩表现打动了评委和在场的观众,博得现场阵阵掌声。

    互补互促:对接教、学、测  那么,量表与基础教育课程标准和考试大纲有何关系?  针对大家普遍关心的这一问题,曾参加基础教育英语课标修订的王守仁解释道:“量表与课标同向同行,互补互促。”量表在提升学生核心素养等目标上与课标等教学要求保持高度一致,在语言关键能力上充分对接各学段教学要求,而且量表中语用能力、认知能力的描述语对英语教学起到引领、导向作用,即我们的英语教学要注重培养学生语言的运用能力和学习能力。从具体功能而言,量表与课标的不同体现在,课标是针对某一学段制定的教学纲领,对教学内容提出规定性要求;而量表是面向各类学习者的测评参照标准,主要通过在考试应用中发挥检验能力水平的作用。  据了解,量表不是教学大纲,也不是考试大纲,其九个等级并不是对学生的强制性要求。同时,量表能帮助语言学习者进行英语能力的自我诊断,发现优势和不足,有针对性的设定学习目标,有助于培养学生的自主学习能力,使外语学习更加个性化。

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  2.关注热点问题  2016年及2017年全国新课标卷主观性试题基本以环境问题为题材,如2016新课标卷Ⅱ第36、37题,2017新课标卷Ⅰ第37题以生态问题为背景,2017新课标卷Ⅱ第36题,以环境污染问题为素材。 党的十九大报告中,将建设生态文明提升为千年大计;把污染防治做为三大攻坚战之一。 立德树人是高考评价的首要任务,也是高考命题的政治任务。 热点问题,如一带一路、供给侧改革、生态问题等是高考题材的首选。   3.提倡深度教学与深度学习  深度教学是针对于浅层教学、表演性教学而言的。

深度教学不是对课本知识的深挖,也不是对文本知识的扩展,而是对包含在文本知识内的逻辑知识、意义知识进行挖掘,以培养学生的综合思维和情感、态度、价值观。

如2017新课标卷Ⅱ第1、2题,考查的是地理分界线秦淮线与分界线长江。 重点考查学生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力,引导学生理解区域界线以及河流对地理分异的作用,并进一步引导中学地理教学对于区域认知这一学科素养的落实。

深度教学与深度学习是落实学科素养的主要途径。

  作者:刘白虎  公众号:特级教师说很好,很强大!0%。

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